Resumen

Algunos países tienen dificultades para responder de manera personalizada a una base de aprendices creciente, dado que, en promedio la proporción de estudiantes por docente es de trece a uno. La práctica y revisión teórica indican que existe una falta de análisis en la educación en línea del flujo conversacional del Agente Conversacional Pedagógico (chatbot educativo) para la tutoría en el avance en general de proyectos y en particular de proyectos de investigación educativa. Por lo tanto, el objetivo fue analizar su sistema dialógico para la tutoría en el desarrollo del Proyecto Integrador de Saberes de la Universidad Nacional de Educación del Ecuador. La población fue el estudiantado de la Carrera de Educación Básica a Distancia, período académico semestre I – 2021 (N = 1124) y la muestra estuvo constituida por 287 participantes con un nivel de confianza del 95 % y un error muestral estimado del 5 %, quienes fueron elegidos por el muestreo probabilístico por conglomerados. El método fue mixto light de diseño convergente, variante del cuestionario (encuesta) de alcance descriptivo, transversal, empírico y se utilizó la estadística descriptiva y el análisis de contenido para dar tratamiento a la variable desde el paradigma pragmático. Los resultados fueron el análisis del avance científico de los agentes en la educación; la determinación de las preferencias del estudiantado; y la generación de las propuestas, es decir, el co-diseño, de acuerdo con las metainferencias sobre la interfaz del agente y el algoritmo de su estrategia conversacional. En conclusión, se da respuesta a los problemas de investigación que nacieron en la literatura y requerían futuros estudios; aporta en la promoción del aprendizaje adaptativo en la educación superior; y se enmarca en una de las tendencias y prácticas emergentes, la tecnología adaptativa, transversalizando varias disciplinas como la pedagogía, tecnología e ingeniería.

Fecha de publicación: diciembre 2021.

Descripción: Trabajo final de máster, Repositorio O2 de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC).

Enlace: http://hdl.handle.net/10609/136769

Como citar (APA Séptima edición):
Ortega-Ochoa, E. G. (2021). Sistema dialógico del Agente Conversacional Pedagógico para la tutoría en el desarrollo de proyectos de investigación educativa: estudio de métodos mixtos [Trabajo final de máster, Universitat Oberta de Catalunya]. Repositorio O2 de la Universitat Oberta de Catalunya. http://hdl.handle.net/10609/136769